期待學(xué)校是培育慧命的搖籃

  期待學(xué)校是培育慧命的搖籃

  證嚴(yán)法師

  看到大家如此踴躍地齊聚一堂,深深地感恩逆境中造就的「福緣」。

  付出無所求

  兩年多的時(shí)間,許多慈濟(jì)志工出錢出力,投入希望工程。曾經(jīng)有一位慈濟(jì)志工,本身在新竹科學(xué)園區(qū)工作,有一次在學(xué)校搬遷后,拆卸組合教室時(shí),不慎從高處跌了下來,嚴(yán)重傷及脊椎,所幸受創(chuàng)的神經(jīng)尚能保持功能。他是位科學(xué)家,更是個(gè)文人,為了希望工程如此投入,讓我很心疼,也非常過意不去。

  還有一位慈濟(jì)人,本身患有糖尿病,末梢神經(jīng)比較遲鈍,沒有痛覺。投入希望工程中不知不覺踩到了釘子,直到回家后才發(fā)現(xiàn),釘子竟已穿透了鞋子,刺傷腳底。因?yàn)樘悄虿』加辛藗诤茈y愈合,若治療效果不彰,可能要截肢。我不忍心他為了希望工程失去一只腳,趕快請他住進(jìn)慈濟(jì)醫(yī)院,接受許多愛心醫(yī)師細(xì)心、耐心的治療。

  相信大家并不認(rèn)識(shí)這些付出無所求的人,他們也并非為了要出名、要讓人家認(rèn)識(shí)他,只知道這是慈濟(jì)的使命,盡心盡力地付出就對了。

  在我們援建的五十所學(xué)校中,東勢的中山幼兒實(shí)驗(yàn)學(xué)校是最后的一所,這個(gè)校園由慈濟(jì)的慈誠隊(duì)全權(quán)負(fù)責(zé)。各位不要以為慈誠隊(duì)們不夠?qū)I(yè),我去他們辦公室時(shí),看到墻上掛著一張張的執(zhí)照,不論是鐵工、板模工等等,個(gè)個(gè)都是專業(yè)的人才,他們還告訴我:「師父,您不知道嗎?這里臥虎藏龍!」

  不但如此,投入希望工程中的,還包括醫(yī)師、教授及各行各業(yè)人才,所以,九二一過后,我發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣真美,美在哪里?美在付出卻無所求的人真多。

  我常說:「前腳走,后腳放!刮覀儚牟灰蜻@些學(xué)校是慈濟(jì)援建的,就對學(xué)校或校長、老師有什么勉強(qiáng)或要求;假如真要說有所求的話,只期待每一所學(xué)校都是培育慧命的搖籃。因?yàn)閷W(xué)校是社會(huì)的希望,是以「大愛為梁,智慧為墻」建構(gòu)的精神殿堂。

  以培育慧命為使命

  智慧與知識(shí)絕對不一樣,光有知識(shí)仍有可能會(huì)造惡,也有可能會(huì)犯法。我常說教育并非只讓孩子學(xué)會(huì)考試作答,或只有知識(shí)的成長,最重要的是要教導(dǎo)孩子生活的智慧。生活的智慧很重要,生在人間,如何做一個(gè)守規(guī)矩的好人?這就是生活教育。

  有一天我到慈濟(jì)小學(xué),一位老師告訴我:「有一群工人在校門口旁邊抽煙,我就問他們?yōu)槭裁匆哌@么遠(yuǎn)來抽煙?工人說:『我們不敢在校園里抽煙,被你們的孩子看到會(huì)被糾正!弧

  原來有一次,工人一邊嚼檳榔、抽煙,一邊工作,孩子看到慈濟(jì)人鋪好的連鎖磚和草坪遭到污染,就一直跟著看,最后忍不住責(zé)怪起他們:「你們?yōu)槭裁磥砀闫茐?」看到他們嚼檳榔,又說:「我們的山都被你們吃成土石流了,你們還在吃檳榔!」

  被那些純真的孩子義正詞嚴(yán)地指責(zé)一番,這些大人都無以反駁,如果忍不住要抽煙,只好躲到校外偷吸兩口。

  所以,孩子的善性都是可以被啟發(fā)的,期待我們所有的校長、主任、老師們,都提起教育孩子的使命感,如果人人都有使命感,大家就會(huì)把教育當(dāng)成「志業(yè)」,時(shí)時(shí)恪盡職責(zé)。

  有人問我:「師父,您為何都說志工?不說義工?」我說:「義工只是義務(wù)性質(zhì),有空才來做,不一定會(huì)投入。而志工卻是在生命中立下志愿的人,這就是使命!

  有許多慈濟(jì)人付出無所求,即使做到受傷生病,也不讓別人知道。他們一心只想到兩件事,一是、我一定要把希望工程做好;二是、我若出意外,就會(huì)對不起師父。所以在做事的時(shí)候受傷了,他們反而會(huì)安慰我:「讓師父操心了,對不起!」

  就以這次中山幼兒實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例,參與的慈濟(jì)人都非常感恩能投入,認(rèn)為有機(jī)會(huì)在歷史上留下腳印,很歡喜,如此就堪稱為「志工」。他們已經(jīng)在生命里融入志愿,用生命利益眾生,為人間的教育打造希望殿堂。

  用心關(guān)懷,用心帶動(dòng)

  生命的教育不能等,為善的腳步也不能停,在國際賑災(zāi)方面,印尼年初時(shí)發(fā)生大水災(zāi),有些地方一個(gè)多月積水未退,當(dāng)時(shí)水深及腰,垃圾浮在馬路及屋前屋后,死去的動(dòng)物泡在水中,人卻還在水里洗碗盤、洗衣服、大小解……?吹竭@種景象,真是令人不忍。

  我告訴印尼的慈濟(jì)人要三管齊下──抽水、清除垃圾、馬上消毒。經(jīng)過大家的努力,工作進(jìn)行得很順利,連軍人、軍車都動(dòng)員幫忙清運(yùn)垃圾,當(dāng)?shù)氐拇葷?jì)人,也動(dòng)員一千九百人投入災(zāi)區(qū)清掃,同時(shí)噴灑消毒,緊接著更要?jiǎng)訂T當(dāng)?shù)厝酸t(yī)會(huì)舉辦義診。

  普天之下,哪里有災(zāi)難、困難,我們都要去關(guān)懷,更要去帶動(dòng)。就如此次印尼水災(zāi),當(dāng)?shù)卮葷?jì)人完全沒有向臺(tái)灣本會(huì)求援,只是回來聽取一些精神理念,回去帶動(dòng)就號(hào)召了許多人力投入。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家也向政府及民眾呼吁:「臺(tái)灣的證嚴(yán)法師這樣關(guān)心,我們自己是不是更應(yīng)該有所行動(dòng)?」這些呼吁影響了當(dāng)?shù)卣s緊采取積極行動(dòng)。

  息息相關(guān)的生命教材

  期待我們的教育也像行善的腳步一樣,不只局限于狹小的范圍里,老師們可以將視野拓寬,提供國際間的苦難訊息來教育學(xué)生,培養(yǎng)他們的愛心,因?yàn)楹⒆拥纳颇畋仨氁獜男∨囵B(yǎng)。

  我常常收到小孩子給的撲滿,他們會(huì)說:「師公,這給您救阿富汗可憐的孩子!拱⒏缓挂?yàn)閼?zhàn)爭,造成好多的孤兒。有一個(gè)五歲的孩子,已經(jīng)是家里的戶長,媽媽死了,爸爸離家不知去向,五歲的他在白茫茫的雪地里,要照顧三個(gè)弟妹,談何容易?

  還有一個(gè)六歲的孩子,站在矮矮的帳棚前,雙手交叉在胸前,用充滿仇恨、不懷好意的眼神,斥問前去關(guān)心的人:「你要做什么?」為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗陌职謶?zhàn)死了,媽媽病了躺在帳棚里,才六歲的他,就要保護(hù)自己的家。

  面對這些苦難的人,我常說要用愛去「膚慰」他們,這分「膚慰」是有更深刻的意涵。因?yàn)槲覀儗@分切膚之痛感同身受,所以我們伸出雙手,敞開胸襟,給予他們親切的安慰。

  這就是佛教所謂的「人傷我痛」、「人苦我悲」。普天之下的眾生,都生活在「同一片藍(lán)天所蓋,同一片大地所載」的地球村里,即使呼吸的空氣,也是同樣的空氣。

  所以,我對印尼的一些企業(yè)家人說:「不要以為自己的家沒淹水就沒事。若是水退了,太陽一曬,成堆的垃圾就會(huì)繁殖病菌蚊蟲,傳染病一旦流行,有錢人同樣會(huì)被傳染疾病!

  有位印尼的老企業(yè)家聽了也說:「對!我也曾感染登革熱!沟撬?yàn)橛绣X,馬上就被送到新加坡,接受最好的治療,若是大部分的貧民染上傳染病,那該怎么辦?

  印尼在水災(zāi)后,登革熱已經(jīng)開始蔓延傳染了,所以我們趕緊聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)氐娜酸t(yī)會(huì)舉辦大型義診,這是慈濟(jì)善心醫(yī)事人員的聯(lián)誼會(huì),專為貧民義診。臺(tái)灣、新加坡等地的人醫(yī)會(huì)成員也都整裝待發(fā),準(zhǔn)備隨時(shí)支援,他們還說:「感恩師父讓我們有機(jī)會(huì)行善。」還有馬來西亞地理位置更靠近印尼,當(dāng)?shù)刂竟ひ矔?huì)出動(dòng)協(xié)助打掃或支援義診。

  這次印尼發(fā)生災(zāi)難,我們發(fā)動(dòng)五個(gè)國家的人醫(yī)會(huì)同時(shí)投入,這是醫(yī)師的大結(jié)合,哪里有災(zāi)難,他們就會(huì)去那里付出,因?yàn)獒t(yī)師的使命是救人。

  視教育為志業(yè)

  醫(yī)師搶救「生命」,我們的教育是搶救「慧命」。在臺(tái)灣許多孩子不相信世界上有人沒東西吃,他們雖然讀書讀得很辛苦,其實(shí)都很幸福。要讓他們明白這個(gè)道理,就要學(xué)校一起達(dá)成共識(shí),譬如提供世界各地的苦難實(shí)況讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn),方式很多,用錄影帶、相片,或是請參與賑災(zāi)的慈濟(jì)人到學(xué),F(xiàn)身說法都可以。讓孩子感受到別人的苦,因而生出「惜!沟哪铑^,就能啟發(fā)他們的愛心。

  佛陀的教育,是從「苦」開始,人不知苦,就不知幸福。所以讓學(xué)生眼見耳聞世間的苦難,他們就能「知苦」而「惜福造福」,也才會(huì)更認(rèn)真用功讀書。

  孩子是可教的,端看我們創(chuàng)造什么樣的環(huán)境,讓孩子接受教育。

  千萬不要以為把自己的孩子送到國外受教育就好了,送到國外,孩子與家長分居兩地,如同腳踏兩條船,生活很不穩(wěn)定。

  也許有人會(huì)說:「我的孩子教好就好了,別家的孩子不關(guān)我的事。」這種觀念是不對的。孩子沒有受到良好的教育,別人的孩子如果學(xué)壞,我們的孩子,也很難在這個(gè)社會(huì)上安居樂業(yè)。

  總而言之,老師們要以父母心看待學(xué)生,期望自己的孩子有什么成就,就要期望自己的學(xué)生有同樣的成就。我常說:「要用菩薩的智慧對待自己的孩子,用父母的愛心對待普天下的孩子!菇逃ぷ髡哒窃趽尵然勖,所以責(zé)任很重大。

  但愿教育工作人員都能培養(yǎng)出有使命感,視教育為「志業(yè)」而非「職業(yè)」。感恩大家,期待我們大家攜手,共創(chuàng)有希望的教育,祝福大家!

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