與戒幢佛學(xué)研究所在讀研究生的一席談

　　與戒幢佛學(xué)研究所在讀研究生的一席談

　　——2004年9月講于般若堂

　　戒幢佛學(xué)研究所的辦學(xué)方針，和一般佛學(xué)院有所不同。我覺(jué)得，佛學(xué)教育首先應(yīng)明確目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)是什么？培養(yǎng)什么人才？培養(yǎng)人才的目的又是什么？若是對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，辦學(xué)又如何能取得實(shí)效？另一方面，今天的佛學(xué)教育受學(xué)界影響過(guò)多，主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)，一是部分法師對(duì)學(xué)位及學(xué)術(shù)成果的高度重視，一是大量學(xué)者參與佛學(xué)院教學(xué)。在這樣的氛圍中，佛學(xué)院的學(xué)生多熱衷于讀文憑、搞研究、寫論文。事實(shí)上，佛學(xué)教育的重點(diǎn)，應(yīng)在于發(fā)心的根本教育、正見的核心教育、僧格的素質(zhì)教育，遺憾的是，這些卻是目前教界最缺乏的。

　　目前，整個(gè)漢傳佛教地區(qū)的信仰素質(zhì)偏低。在這樣的大背景下，輸送到各佛學(xué)院校的學(xué)僧素質(zhì)也不容樂(lè)觀。這就更有必要加強(qiáng)佛學(xué)教育的力度，使他們盡快成長(zhǎng)為合格的僧才，早日荷擔(dān)起化世導(dǎo)俗的重任。如何才能快出人才？傳統(tǒng)的宗派教學(xué)固然有顯而易見的長(zhǎng)處，但多少也存在一些缺陷和先天不足。

　　面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，戒幢佛學(xué)研究所在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，逐步總結(jié)出了自身的指導(dǎo)思想。我們知道如何在教學(xué)中落實(shí)佛法的本質(zhì)，更知道辦學(xué)的最終目的是什么。在年初發(fā)表的《漢傳佛教的反思》一文中，我提出了修學(xué)佛法的五大要素，這將是研究所未來(lái)的教學(xué)方向。同時(shí)，研究所編輯出版的《戒幢佛學(xué)論叢》，同樣會(huì)遵循這一原則確定選題，以此為漢傳佛教的健康發(fā)展提供一些引導(dǎo)和借鑒。

　　一門深入　樹立正見

　　我所提出的五大要素，吸收了南傳和藏傳佛教的一些思想，也是任何一個(gè)宗派必須具備的核心內(nèi)容。目前，研究所有三個(gè)研究生專業(yè)，分別是菩提心、阿含和唯識(shí)。盡管專業(yè)不同，但都應(yīng)圍繞這個(gè)中心展開學(xué)習(xí)。

　　唯識(shí)專業(yè)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于唯識(shí)見的獲得，這就必須對(duì)《辯中邊論》、《解深密經(jīng)》、《攝大乘論》等經(jīng)論進(jìn)行深入研究。阿含專業(yè)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)具備相應(yīng)的正見，如苦、空、無(wú)常、無(wú)我。菩提心專業(yè)的學(xué)習(xí)，則以中觀見的獲得為主，學(xué)習(xí)重點(diǎn)為《菩提道次第》、《入菩薩行論》、《般若經(jīng)》、《中論》、《入中論》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每讀一部論典，都要明確關(guān)于“見”的問(wèn)題有哪些。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，效果會(huì)比較好。

　　研究生階段的學(xué)習(xí)為期四年，每學(xué)期應(yīng)精讀相關(guān)經(jīng)論并完成作業(yè)，第五年撰寫論文。希望大家能在此期間扎扎實(shí)實(shí)地將幾部重要典籍讀懂、讀透，對(duì)日后的修學(xué)和弘法必將大有裨益。關(guān)于這一點(diǎn)，我自己也是深有感觸。十幾年來(lái)，我在佛學(xué)院主要講唯識(shí)學(xué)，就老老實(shí)實(shí)地下功夫研讀唯識(shí)典籍。當(dāng)年講《解深密經(jīng)》，用了一年多的時(shí)間將《圓測(cè)疏》啃下來(lái)；講《攝大乘論》，就下功夫讀《攝大乘論》；講《辯中邊論》，也是以一年多的功夫來(lái)讀。這樣幾年下來(lái)，不僅對(duì)我個(gè)人的學(xué)修很有幫助，近十年的弘法，同樣得益于唯識(shí)的基礎(chǔ)。

　　佛法浩如煙海，作為修學(xué)者，必須一種見為基礎(chǔ)，以此作為個(gè)人修學(xué)的落腳點(diǎn)。如宗喀巴大師持中觀見，在《菩提道次第廣論》中，便立足于中觀見建構(gòu)佛法修學(xué)體系�，F(xiàn)在的佛學(xué)院教學(xué)，雖然學(xué)了很多重要經(jīng)論，從三大語(yǔ)系到八大宗派均有涉獵。但多流于浮光掠影式的泛讀，未能一門深入。這既和老師的水平有關(guān)，也和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，更和課程的設(shè)置有關(guān)。再加上學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，往往幾年學(xué)下來(lái)，只是掌握了些支離破碎的佛學(xué)知識(shí)。

　　這樣的學(xué)習(xí)，等于是在應(yīng)付各種課程，真正能夠落實(shí)于心行的知見卻幾乎沒(méi)有。所以，希望同學(xué)們能用心讀透并領(lǐng)會(huì)一兩部經(jīng)論。若以一年時(shí)間學(xué)《道次第》，再以一年時(shí)間學(xué)《入菩薩行論》，將這兩部論學(xué)下來(lái)，關(guān)于菩提心的見、修和發(fā)心就基本具備了。因?yàn)槠渲屑群瑪z了菩提心，也闡述了菩薩行。然后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)中觀思想體系的《入中論》、《十二門論》，加強(qiáng)對(duì)空性見的認(rèn)識(shí)，就更完整了。

　　學(xué)以致用　歷境煉心

　　事實(shí)上，學(xué)多學(xué)少并不重要，關(guān)鍵是能夠?qū)W以致用。如果學(xué)得多，但落實(shí)于心行的少，反不如學(xué)得少而能落實(shí)于心行。不要因?yàn)閷W(xué)得多，就有優(yōu)越感。專心學(xué)習(xí)的人不會(huì)面對(duì)很多人事，即使有不少缺點(diǎn)和習(xí)氣，也不容易暴露出來(lái)。

　　而做事過(guò)程中，有因緣引發(fā)各種習(xí)氣，調(diào)動(dòng)各種凡夫心。佛陀在戒律中規(guī)定：在家做過(guò)什么，出家就不能再做，確實(shí)是用心良苦。因?yàn)榉鹜由钪�人性的弱點(diǎn)，深知凡夫心的危害。但我們要知道，聲聞是少事少業(yè)的修行，而菩薩是多事多業(yè)的修行。發(fā)心做事的同學(xué)，如能在面對(duì)各種境界時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練自己，就比別人有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，正是禪宗所說(shuō)的“歷境煉心”。以此幫助我們很好地認(rèn)識(shí)自我，糾正自身的問(wèn)題和習(xí)氣。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，做事有做事的優(yōu)越性。

　　認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題的過(guò)程，也是調(diào)心的過(guò)程。比如在情緒低落的情況下，心的覺(jué)照力能否用得起來(lái)？這就是考驗(yàn)修行工夫的時(shí)刻。另外，在做事過(guò)程中，往往會(huì)依循固有習(xí)慣，有自己喜歡或討厭的對(duì)象，有看得慣或看不慣的事情。面對(duì)種種人和事，我們會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入原有的心行狀態(tài)，這更是需要特別加以警惕的。有一點(diǎn)不知大家注意到?jīng)]有，社會(huì)上的員工在面對(duì)不同顧客時(shí)，始終能保持職業(yè)性的微笑。尤其是那些訓(xùn)練有素的員工，一旦顧客出現(xiàn)，立刻能調(diào)整到最佳工作狀態(tài)。當(dāng)然，他們是帶著有所得的心在服務(wù)，是為了保住自己的職業(yè)，為了從客戶那里得到利益，從而使心時(shí)常處于警覺(jué)狀態(tài)。人們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)利益，尚能對(duì)自己的心行進(jìn)行有效訓(xùn)練。我們?yōu)閿[脫凡夫心，成就佛菩薩的品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)發(fā)勇猛心，積極改造自我。如果總是糾纏于情緒中，那是很失敗的人生。

　　有些同學(xué)對(duì)接觸信眾存在畏難情緒，這其實(shí)也是一種心理障礙。通常，我們會(huì)因此而采取回避方式。尤其是出家人，更能為自己找到充足的理由：不接觸人有利修行，所謂不攀緣。理由固然正確，但更多原因卻是在給自己的心理障礙找借口。所以說(shuō)，問(wèn)題并不在于是否接觸信眾，關(guān)鍵是檢討自己是否存有心結(jié)，清楚自己的發(fā)心是什么，自然也就明確目前更需要做的事。

　　希望大家經(jīng)常坐在一起談一談：我們的想法離佛法的正見有多遠(yuǎn)？這需要彼此互相觀察并糾正。六和敬中有見和同解，不是要大家將不同意見保留起來(lái)，而是通過(guò)相互探討使想法統(tǒng)一于佛法中。