大學(xué)畢業(yè)再留美最好

　　大學(xué)畢業(yè)再留美最好

　　一九八六年六月十六日的美國(guó)「中報(bào)」,第七頁(yè)有一則大字標(biāo)題為「雙親望子成龍,放洋就學(xué)徒招惡果,語(yǔ)言不適應(yīng)被逼降班,神童王乃慶居美受挫,專家建議送回臺(tái)灣俾便發(fā)揮天賦」的新聞,并報(bào)導(dǎo)說(shuō):

　　【臺(tái)北訊】臺(tái)灣的小神童王乃慶去年在父母安排下悄悄赴美,成了美國(guó)北科羅拉多大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年的小留學(xué)生,但因王乃慶語(yǔ)文跟不上程度,課業(yè)明顯適應(yīng)不良,而由五年級(jí)降級(jí)轉(zhuǎn)三年級(jí),為了顧及王乃慶身心健全發(fā)展,北科大教授黃茂樹(shù)建議將王乃慶送返臺(tái)灣,因?yàn)樵谂_(tái)灣的教育下,更容易讓王乃慶發(fā)揮天賦潛能。

　　智商達(dá)一七O的天才兒童王乃慶今年九歲,王乃慶在未上小學(xué)之前,即因頭腦反應(yīng)靈敏,對(duì)天文方面有特殊天賦,成了眾所矚目的「小神童」。

　　原就讀于臺(tái)北市立師專附小的王乃慶,進(jìn)入國(guó)小后,因天資高于一般兒童,一年級(jí)上學(xué)期念完便跳讀二年級(jí),并從三年級(jí)再跳讀四年級(jí),但王乃慶父母認(rèn)為臺(tái)灣教育制度僵化,無(wú)法滿足王乃慶需求,去年暑假悄悄把王乃慶送往北科大實(shí)小插班就讀五年級(jí)。

　　曾與王乃慶父母深入接觸的美國(guó)科大特殊教育博士黃茂樹(shù),最近返臺(tái)參加臺(tái)北市特殊教育研討會(huì)時(shí)指出:王乃慶父母都在美國(guó),家庭經(jīng)濟(jì)情況不太理想,而王乃慶也因語(yǔ)言無(wú)法適應(yīng),去年十月就從五年級(jí)降轉(zhuǎn)到三年級(jí),目前王乃慶與同班的小朋友相處得很好,但因北科大實(shí)小學(xué)生都相當(dāng)優(yōu)秀,王乃慶雖然是個(gè)天才,但和其他小朋友比起來(lái)并不突出,部分科目甚至有適應(yīng)不良情形。

　　黃茂樹(shù)教授認(rèn)為,王乃慶在美國(guó)因受語(yǔ)言的障礙,反而無(wú)法充分發(fā)揮其潛能,他建議王乃慶父母慎重考慮王乃慶身心發(fā)展,讓王乃慶返臺(tái)接受教育。

　　黃教授并分析王乃慶留在美國(guó)的利弊得失:一、王乃慶在臺(tái)灣沒(méi)有語(yǔ)文溝通困難,二、臺(tái)灣的資優(yōu)教育家對(duì)王乃慶已有相當(dāng)?shù)牧私饪山o于適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),三、近年來(lái)臺(tái)灣的教育已顯著改善,彈性較大,四、王乃慶不是美國(guó)人,以他現(xiàn)有的身分,無(wú)法享受美國(guó)孩子享有的權(quán)利,對(duì)王乃慶將來(lái)的發(fā)展是一大限制。

　　黃教授一再?gòu)?qiáng)調(diào),王乃慶目前正處于潛能急速發(fā)展的時(shí)期,在美國(guó)他得花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文而使?jié)撃艿募ぐl(fā)停頓下來(lái),這對(duì)一個(gè)天才來(lái)說(shuō)是一大損失。

　　黃教授認(rèn)為,王乃慶很樂(lè)觀,讓他回臺(tái)念書(shū),心理上的負(fù)面影響很小,重要的癥結(jié)在于王乃慶父母的態(tài)度如何,為了不要埋沒(méi)一個(gè)天才,他希望王乃慶的父母三思。

　　近年來(lái),許多家長(zhǎng)一窩蜂地把年幼的孩子送往國(guó)外當(dāng)小留學(xué)生,曾在美國(guó)接觸部分小留學(xué)生的北科大教授黃茂樹(shù)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),很多家長(zhǎng)盲目的把孩子送到美國(guó),大家只看到少數(shù)人在美國(guó)有了卓越成就,完全忽略更多不成功的心酸例子。

　　黃茂樹(shù)教授指出,臺(tái)人對(duì)美國(guó)的教育缺乏通盤了解,以為美國(guó)教育制度最好,可以培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的天才,事實(shí)上,美國(guó)的孩子一樣有升學(xué)壓力,臺(tái)灣的孩子在美國(guó)能成功的例子少之又少,不成功的實(shí)例更多,但一般人都只注意到閃亮的一面,忘了看看生活在黑暗中的一群。

　　小神童王乃慶到美國(guó)讀書(shū)無(wú)法適應(yīng),就是小留學(xué)生最典型的例子,黃教授表示,臺(tái)灣的父母對(duì)天才兒童沒(méi)有正確認(rèn)識(shí),在過(guò)度期望下,迫不及待地把孩子送出國(guó)接受教育,事實(shí)上,美國(guó)的教育并不適合所有人,這些父母實(shí)在是身在福中不知福。黃教授呼吁臺(tái)人不要一窩蜂趕時(shí)髦,提供資賦優(yōu)異的孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年,發(fā)展健全人格,比什么都重要。

　　又一九八六年六月十九日的「中報(bào)」的第二十三頁(yè),有一則標(biāo)題為「洛杉磯學(xué)區(qū)官員為充分使用有限校舍」,「決疏散市區(qū)學(xué)校亞裔學(xué)生,卻遭郊區(qū)白人中學(xué)打回票」的新聞,共報(bào)導(dǎo)說(shuō):

　　【美聯(lián)社洛杉磯十七日電】為了緩和學(xué)校教室擁擠,本市學(xué)區(qū)官員用校車將市區(qū)內(nèi)亞裔等學(xué)生載到郊區(qū)學(xué)校的計(jì)劃,面臨強(qiáng)大阻力。

　　圣塔尼卡馬里布學(xué)區(qū)最近拒絕了這項(xiàng)建議,但同意繼續(xù)商討一項(xiàng)比建議規(guī)模小得多的試驗(yàn)計(jì)劃。

　　南灣區(qū)學(xué)區(qū)委員會(huì)的幾名委員說(shuō),大部分為西裔和亞裔的學(xué)生對(duì)此舉將難以適應(yīng),并可能使白人學(xué)生占多數(shù)的學(xué)校學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降。

　　洛杉磯的官員們預(yù)測(cè),在未來(lái)的幾年內(nèi),在校學(xué)生將比目前已有的五十七萬(wàn)人再增加八萬(wàn)人。他們已經(jīng)把現(xiàn)有的學(xué)校安排全年開(kāi)學(xué),建造新的學(xué)校,并尋求其他辦法來(lái)減少教室的擁擠。

　　郊區(qū)以白人學(xué)生為主的學(xué)校人數(shù)不斷減少。官員們希望這些學(xué)校能接受市內(nèi)的學(xué)生,以保有州政府的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。這項(xiàng)補(bǔ)助是根據(jù)每一學(xué)校的學(xué)生人數(shù)所定的。

　　又一九八六年六月十六日的「中報(bào)」第三頁(yè),有一則「美國(guó)父親養(yǎng)兒育女煩惱知幾許?」「最擔(dān)心兒子撞車女兒被強(qiáng)暴;課業(yè)和吸毒酗酒問(wèn)題也掛懷」的新聞,其報(bào)導(dǎo)說(shuō):

　　【今日美國(guó)報(bào)十三日訊】美國(guó)父親雖然自身也似乎像泥菩薩過(guò)江,但還得為子女成天擔(dān)心。她們對(duì)兒子擔(dān)心最甚的,是撞車;對(duì)女兒最擔(dān)心的,是強(qiáng)暴。

　　「今日美國(guó)」報(bào)根據(jù)對(duì)全國(guó)七百零七位父親選樣調(diào)查的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)擔(dān)心兒子撞車的父親占十分之七點(diǎn)九,擔(dān)心女兒被強(qiáng)暴的,有十分之八點(diǎn)四。

　　哈佛大學(xué)的心理學(xué)家勞倫斯﹒哈特曼博士說(shuō),這些都是美國(guó)父親傳統(tǒng)擔(dān)心的問(wèn)題,他不以為怪。

　　調(diào)查也發(fā)現(xiàn)父親擔(dān)心兒子的課業(yè)(十分之七點(diǎn)四)甚于擔(dān)心他們將被征入伍去打仗(十分之七點(diǎn)三),或吸毒與酗酒(十分之七)。其他對(duì)兒子的擔(dān)心包括:

　　­—交游不慎(十分之六點(diǎn)七)。

　　—性活動(dòng)(十分之六點(diǎn)六)。

　　—自殺(十分之六)。

　　—同性戀(十分之五點(diǎn)五)。

　　對(duì)女兒的擔(dān)心,除遭強(qiáng)暴外,占擔(dān)心程度第二位是撞車(十分之八),然后是性活動(dòng)(十分之七點(diǎn)三)。

　　哈特曼說(shuō),傳統(tǒng)上人們比較不擔(dān)心男性的性生活。

　　對(duì)女兒的其他擔(dān)心事項(xiàng)有:

　　—對(duì)課業(yè)與交友的操心程度相等(均為十分之六點(diǎn)八)。

　　—吸毒與酗酒(十分之六點(diǎn)六)。

　　—自殺(十分之五點(diǎn)七)。

　　—同性戀 (十分之五點(diǎn)四 )。

　　父親對(duì)子女之是否成為同性戀者,無(wú)論兒子與女兒,均列為擔(dān)心的最后一位。

　　「望子成龍」,是我們中華民族的傳統(tǒng)觀念,為了使自己的子女接受良好的教育,這是理所當(dāng)然,但一窩蜂把我們的孩子都送到美國(guó),那就有考慮的必要了。

　　現(xiàn)代美國(guó)是一個(gè)科技進(jìn)步的國(guó)家,這也是事實(shí),而要學(xué)科技的年齡,中小學(xué)生未免太小,起碼能在高中以上為宜,最好在自己的國(guó)家受完了國(guó)民教育;如能受過(guò)了大專教育,對(duì)科學(xué)有了相當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ),知道應(yīng)該怎樣讀書(shū)的時(shí)候,再送到美國(guó)深造,最為合適。

　　大家都認(rèn)為美國(guó)的教育最好,文化最高,亦不盡然,由以上的三篇報(bào)導(dǎo),在美國(guó)有些華人多的地區(qū),教室常感不夠使用,由「美國(guó)父親養(yǎng)兒育女煩惱知幾許」的真實(shí)報(bào)導(dǎo)來(lái)看,實(shí)在令人生畏,與中國(guó)的中小學(xué)比較起來(lái),還是中國(guó)的中小學(xué)辦得好,希望中國(guó)孩子們的父母,對(duì)子女們的成功,不要太過(guò)心急,造成「揠苗助長(zhǎng)」的后果,那是一件多么可悲,后悔莫及的行為!

　　對(duì)于學(xué)童及青年教育,除希望教育當(dāng)局有所改進(jìn)外,做父母的,對(duì)子女之培養(yǎng),要有恒,要有耐性,能在國(guó)內(nèi)受過(guò)了高等教育,再到美國(guó)接受高級(jí)的科技訓(xùn)練,以中國(guó)人天賦的聰明才智,必能達(dá)到父母望子成龍的心愿。如現(xiàn)代的太空科學(xué)家王贛駿博士,就是依個(gè)最好的例證。民國(guó)七十五年六月二十三日的美國(guó)「世界日?qǐng)?bào)」,第十六頁(yè)有一則標(biāo)題為「中國(guó)人才智自有過(guò)人之處,在美所獲成就更造成震撼」的新聞可以證明。為「學(xué)者專家有關(guān)海內(nèi)外教育座談,呼吁家長(zhǎng)對(duì)子女切勿過(guò)份溺愛(ài)」,其報(bào)導(dǎo)說(shuō):

　　數(shù)位在美國(guó)從事教育工作的學(xué)者專家,日前于參加由法蘭克林學(xué)院凌渝朗教授所主持的教育座談會(huì)中,對(duì)于華裔子弟在海外的教育,中國(guó)人與美國(guó)人素質(zhì)之比較,海外教育與臺(tái)灣教育的差別,及中國(guó)人對(duì)下一代之期望等課題,作了分析與批評(píng)。

　　凌渝郎表示,一份由美國(guó)學(xué)者萊斯可博士所發(fā)表之研究報(bào)告提到:一九八O年代之亞裔子弟,尤其是從臺(tái)灣的大學(xué)畢業(yè)者,在美國(guó)學(xué)業(yè)上及創(chuàng)造力方面的成就,令人驚異。

　　他說(shuō),在一九二O至三O年代的期間,所為天才兒童的比例,一向是猶太人或德國(guó)人占多數(shù),但近年來(lái),已由中國(guó)人取而代之。從每年西屋公司頒發(fā)的科學(xué)獎(jiǎng)看來(lái),華裔子弟的入圍率非常高,證明中國(guó)人的聰明才智非但不較歐美人為差,甚至還有超出之處。

　　探討中國(guó)人成就高的原因,或許可歸納成數(shù)點(diǎn):一、居留在美國(guó)的華人,許多是前來(lái)留學(xué)者,一般素質(zhì)原本就高,二、臺(tái)灣的教育制度:使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)——每年有二百四十天在校,每天又多兩小時(shí),美國(guó)學(xué)生只有一百八十天在學(xué),三、美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望不似中國(guó)家長(zhǎng)般高,四、學(xué)生成績(jī)不好時(shí),美國(guó)家長(zhǎng)傾向責(zé)怪學(xué)校,中國(guó)家長(zhǎng)責(zé)督促子弟多用功。

　　印地安那波爾州立大學(xué)的郭有遹博士認(rèn)為,中西教育主要的差別,在于中國(guó)人施用以成人為中心的教育價(jià)值觀——先定好標(biāo)準(zhǔn),再要求學(xué)生去達(dá)到此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),合乎程度;美國(guó)人則是以兒童為中心的教育價(jià)值觀——讓兒童依興趣發(fā)展,視兒童的能力施教。以成人價(jià)值觀所建立的教育系統(tǒng),往往會(huì)流于惡性發(fā)展,家長(zhǎng)花大量時(shí)間和金錢來(lái)造成教育效果,惡性補(bǔ)習(xí)與填鴨式教育應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)生損失了獨(dú)立思考之創(chuàng)造力。

　　Pankow高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)的校長(zhǎng)張承烈指出,目前一般中上家庭教育子女的缺點(diǎn)是:不斷的供應(yīng)物質(zhì)享受及零用錢,家長(zhǎng)幫忙孩子們看太多的電視,結(jié)果造成子女缺乏耐性,無(wú)法成事。就其原因,多半還是出于家長(zhǎng)的補(bǔ)償心理,第一代移民的留學(xué)生,經(jīng)常要打工來(lái)維生,成家立業(yè)后,不愿下一代吃同樣的苦,而流于溺愛(ài)。在印大任職的柳賢認(rèn)為,臺(tái)灣目前的能力分班,出發(fā)點(diǎn)是因材施教,但在作法上,該考慮到如何不使所謂「放牛班」的學(xué)生被傷害自尊,而自暴自棄。老師的態(tài)度很重要,不應(yīng)認(rèn)為這些學(xué)生資質(zhì)差,該努力發(fā)現(xiàn)他們另方面的特長(zhǎng),鼓勵(lì)其向其他方面發(fā)展。

　　學(xué)者專家們的結(jié)論是:中國(guó)人的稟質(zhì)優(yōu)越,教育下一代,應(yīng)吸收美國(guó)開(kāi)放性、啟發(fā)性的方法,但須避免流于放縱,另方面要發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德,鼓勵(lì)子弟以中國(guó)人為榮,以身教代言教,使下一代承先啟后,接下中國(guó)人強(qiáng)盛的下一世紀(jì)。