早年的心理創(chuàng)傷會(huì)影響到孩子未來(lái)

　　如果父母過(guò)于溺愛(ài)孩子,會(huì)使孩子養(yǎng)成一種即時(shí)滿足的習(xí)慣;如果父母對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,會(huì)使孩子長(zhǎng)大后產(chǎn)生冷淡、自卑等心理;如果孩子在一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件差的環(huán)境成長(zhǎng),有可能會(huì)形成自卑的心理……所以,在孩子的早期教育,父母一定要做到位,孩子初期的性格形成會(huì)受到父母的影響,進(jìn)而影響到孩子的未來(lái)。

　　父母在管理教育孩子方面家長(zhǎng)容易產(chǎn)生兩個(gè)極端,一是對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)放縱,一是過(guò)于嚴(yán)厲。這兩個(gè)極端都不行,家長(zhǎng)們可以在此問(wèn)題上可以進(jìn)行深刻的反思。

　　父母過(guò)于溺愛(ài)和放縱的孩子,他在關(guān)鍵期建立了一種銘印作用,養(yǎng)成了一種即時(shí)滿足的習(xí)慣。尤其是隔代教育,容易出這方面的問(wèn)題。老人為了避免自己被人認(rèn)為無(wú)能力而放縱孩子。人的好些動(dòng)機(jī)是潛意識(shí)的,是巨大的潛意識(shí)在左右著人的行為。從精神分析來(lái)分析,作爺爺奶奶的可能認(rèn)識(shí)不到。孩子在一個(gè)過(guò)于溺愛(ài)的家庭里養(yǎng)成了即時(shí)滿足的人格。如果不即時(shí)滿足,就會(huì)不滿意。他自己也不知道是怎么回事。盡管后來(lái)長(zhǎng)大了,環(huán)境改變了,但由于銘印作用,仍然不知不覺(jué)地按早期的模式處理。比如,一個(gè)獨(dú)生子女在家里得到家人的絕對(duì)的關(guān)愛(ài)和順從,到了學(xué)校班級(jí)里幾十個(gè)人,一個(gè)宿舍里也5、6個(gè)人,為什么大家要事事讓著你呢。但他自己不明白,他還是用過(guò)去的模式處理現(xiàn)在的問(wèn)題。所以會(huì)與人形成許多沖突。

　　另一個(gè)方面,如果父母對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,也不行。你對(duì)他嚴(yán)厲,他也學(xué)會(huì)嚴(yán)厲,你對(duì)他冷酷,他也學(xué)會(huì)冷酷。從而形成冷淡、冷酷、自卑、偏激的心理,很危險(xiǎn)。大家看一下許多反社會(huì)人格的人,追溯他的成長(zhǎng)史,許多都是父母從小對(duì)他沒(méi)有愛(ài)心,管教太嚴(yán),沒(méi)有得到過(guò)好的待遇,所以他學(xué)會(huì)的只是嚴(yán)厲殘酷仇恨虐待。早期的銘印作用,就是這樣。我昨天看電視有一個(gè)這樣的例子,一位養(yǎng)父對(duì)養(yǎng)女從小非常嚴(yán)厲苛刻,女兒長(zhǎng)大以后,就聯(lián)系了朋友要?dú)⑺鲤B(yǎng)父。但雇傭的殺手殺錯(cuò)了人。這個(gè)女兒當(dāng)然要接受法律的審判,受到懲罰。這個(gè)案例又一次說(shuō)明了父母對(duì)孩子過(guò)于苛刻和嚴(yán)厲對(duì)孩子心理造成的扭曲。

　　當(dāng)然一般人可能都有一點(diǎn)心理創(chuàng)傷。這是精神分析的另一個(gè)術(shù)語(yǔ)。早年的心理創(chuàng)傷會(huì)影響到后來(lái),甚至終生的發(fā)展�，F(xiàn)在許多做父母的重視孩子身體生理上的成長(zhǎng)而忽視心理上的撫養(yǎng)。精神分析恰恰在這方面,重視早期的創(chuàng)傷對(duì)后來(lái)的影響,并進(jìn)一步認(rèn)為,一些成人的精神疾病,人格心理方面的問(wèn)題,許多是由于早年的心理創(chuàng)傷所造成。心理學(xué)家考察起來(lái),問(wèn)題有很多,我們今天舉幾個(gè)方面。同學(xué)們可以回想一下在這些方面有沒(méi)有創(chuàng)傷,經(jīng)歷過(guò)這些事情沒(méi)有,有沒(méi)有影響。

　　一個(gè)人在幼時(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)情況怎么樣很重要。如果經(jīng)濟(jì)不好,做父母的往往容易怨天尤人,對(duì)未來(lái)失掉信心,對(duì)他人表達(dá)不信任、怨恨和仇恨,在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子,往往造成心理的創(chuàng)傷,形成強(qiáng)烈的自卑感,對(duì)社會(huì)對(duì)他人形成不信任甚至仇恨的心理。一般情況下,如果經(jīng)濟(jì)條件好,人的自信心比較好,對(duì)他人也抱比較好的態(tài)度。容易養(yǎng)成自尊心,沒(méi)有或少自卑感。提醒同學(xué)們,注意到這一點(diǎn)。我在心理咨詢中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這方面的問(wèn)題。還是說(shuō),什么事情不能絕對(duì),小時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好,甚至到目前也不好,但心理健康的同學(xué)多的是。假如有這方面的心理創(chuàng)傷,要通過(guò)反思,認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在,想辦法加以解決。此外身體的殘疾、相貌丑陋、父母離異、親人去世等事件都可能對(duì)人造成心理創(chuàng)傷。

　　創(chuàng)傷容易造成自卑感,長(zhǎng)大以后形成過(guò)度補(bǔ)償。有個(gè)別家里貧窮的大學(xué)生反而花錢很不節(jié)約,就是過(guò)度補(bǔ)償?shù)睦�子。這是潛意識(shí)的,是為了擺脫自卑感,越窮花錢越大方,越?jīng)]有能力的人越喜歡表現(xiàn)自己。生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)人過(guò)于客氣,過(guò)于謙虛,我們可以立即發(fā)現(xiàn)他是在過(guò)度補(bǔ)償,因?yàn)闆](méi)有必要這樣。他內(nèi)心可能有強(qiáng)烈的自卑感。

　　人際關(guān)系也是同學(xué)們常遇到的問(wèn)題。有的同學(xué)不會(huì)與人交往,怕人瞧不起。游離于集體之外。沒(méi)有朋友,很孤獨(dú)。或者不會(huì)與異性打交道,不會(huì)說(shuō)話。觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),每一個(gè)班級(jí)、不少的學(xué)生宿舍可能會(huì)有這樣的同學(xué),他們很孤獨(dú),與人很少來(lái)往。我們的班干部、團(tuán)組織要關(guān)心這些人。大多數(shù)同學(xué)不是這樣極端�？赡苡幸稽c(diǎn)。回想一下這些人可能是父母就不善于與人交往。小的時(shí)候,父母就不喜歡與人交往,也不允許你與小朋友玩。如果你與小朋友玩,父母一陣呵斥,以后你再也不敢與人多交往了。

　　任何事情都是學(xué)會(huì)的。早期不學(xué)現(xiàn)在也不學(xué),永遠(yuǎn)也不會(huì)啊。這樣的模式形成為一種習(xí)慣,長(zhǎng)大以后也不容易改正了。

　　所以,孩子的早期教育,父母一定要做到位,孩子初期的性格形成會(huì)受到父母的影響,進(jìn)而影響到孩子的未來(lái)。