散養(yǎng)的孩子

　　剛開學(xué),收到小兒子班主任的短信:學(xué)生作業(yè)不符合要求,放學(xué)后在學(xué)校重做作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助······最后一句話讓我有點(diǎn)兒煩,但很無奈,回短信:謝謝老師。

　　如果我在意兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)的話,我在家長(zhǎng)簽字的時(shí)侯順便看看他的作業(yè),再指導(dǎo)指導(dǎo)就行了······實(shí)際上我有意不看,總是按照兒子的要求在老師規(guī)定的位置簽符合老師要求的內(nèi)容。唉,現(xiàn)在的老師,用那點(diǎn)所謂“知識(shí)”拼命向孩子們腦子里灌,這還不算,老師還要給家長(zhǎng)布置作業(yè),好像“學(xué)習(xí)”是天大的事似的。

　　前幾天跟一位高校的校長(zhǎng)閑聊,話題轉(zhuǎn)到我小兒子身上。

　　校長(zhǎng):你小兒子是不是有點(diǎn)天才?

　　我說:有可能。

　　校長(zhǎng):你發(fā)現(xiàn)他身上有明顯的缺陷嗎?

　　我說:沒有,他很健康,發(fā)展全面。

　　校長(zhǎng):你對(duì)兒子不關(guān)心,孩子凡有過人之處,必定有明顯不足。

　　我說:冤枉啊,怎么可能!我家的孩子是散養(yǎng)的,別人家的是圈養(yǎng)的。你是根據(jù)圈養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。

　　什么是圈養(yǎng)?見過養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)了嗎?那就是圈養(yǎng)。家就是第一個(gè)圈,從少就給他灌輸要出人頭地,能出人頭地的就是好的對(duì)的;然后嚴(yán)格要求,不惜血本,有錢的人家,要花錢上雙語幼兒園,家境一般的家長(zhǎng)也要找個(gè)能學(xué)點(diǎn)“東西”的幼兒園。

　　學(xué)校是第二個(gè)圈,上了小學(xué)孩子的苦難就開始了,考試至少要求95分,要努力拿100分;成績(jī)要前5名,努力拿第一。為了達(dá)到目標(biāo)恩威并使。先恐嚇:要努力,不努力就打不好基礎(chǔ),就會(huì)趕不上別人,就考不上好的初中、高中、好大學(xué),就找不到好工作,就沒錢,總之不努力死定了。然后勵(lì)志樹榜樣,如果在班里第十名那就要拿第五名,方法就是別人讀五遍,你讀十遍。你看誰誰誰比你學(xué)習(xí)好,就是因?yàn)橛霉?middot;·····

　　可是這樣的孩子永遠(yuǎn)都沒有機(jī)會(huì)提拿第一,因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師這些話就是在不斷地告訴孩子:你笨,你只有拼時(shí)間這么一條死路,并且你要老老實(shí)實(shí)的去死!

　　如果孩子不想死,于是又給他準(zhǔn)備了另外一頂帽子“叛逆或不聽話”,讓你比死還難受!

　　除了家庭、學(xué)校還要上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班,特長(zhǎng)班,呵呵,跟豬和雞的區(qū)別就是雞和豬只有一個(gè)圈,而孩子是以愛的名義不斷地從一個(gè)圈轉(zhuǎn)到另一個(gè)圈。

　　什么是散養(yǎng)?散養(yǎng)是讓孩子不受世俗是非、成敗、對(duì)錯(cuò)、善惡觀念的束縛,讓他親身去感受、去選擇,有一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間。

　　實(shí)際上這更難,那么多“好心人”要把他們自認(rèn)為好的對(duì)的觀念灌輸給他,讓他小受干擾,保持一個(gè)相對(duì)自由的成長(zhǎng)的空間容易嗎?

　　我家的做法是上學(xué)前想怎么玩就怎么玩,只要保證安全,玩什么都行,只要與“學(xué)習(xí)”無關(guān);上學(xué)后還是只要做完作業(yè)玩什么都行,有人白送我收費(fèi)8000元的《少年領(lǐng)袖》課我不要,我的理由很簡(jiǎn)單:我的兒子我都舍不得管,怎么能讓別人管呢。

　　人生一輩子學(xué)的全部知識(shí)不過三種即戒、定、慧。戒,有所不為;定,有所為;慧,為所欲為。戒與定多了慧自然就小了。定,對(duì)我的孩子來說就是玩,一定要玩,想怎么玩就怎么玩,玩出花樣最好;戒,不做完作業(yè)不能玩,做完就行,好壞對(duì)錯(cuò)不管,交給老師。

　　大兒子是半散養(yǎng)的,區(qū)別是上學(xué)前玩的時(shí)間曾經(jīng)教了幾百個(gè)字,弄的現(xiàn)在都覺得對(duì)不起他的同學(xué):別人不管怎么努力只能爭(zhēng)第二名。

　　吸取教訓(xùn),對(duì)小兒子一個(gè)字不教,與“學(xué)習(xí)”有關(guān)的培訓(xùn)一概不參加,在家只負(fù)責(zé)玩,所以小兒子玩什么都玩得好�，F(xiàn)在考試偶爾得個(gè)第三名就要炫耀好多天。三年級(jí)時(shí)發(fā)神經(jīng)想給小兒子勵(lì)勵(lì)志:爸爸、媽媽、哥哥小學(xué)三年級(jí)時(shí)都考第一名,你不會(huì)比我們都差吧。小兒子癟癟嘴:我們家只有我會(huì)開發(fā)軟件。呵呵,以后再也不提第一名的事了。

　　大兒子到高三才找到玩的感覺,別人都在拼命學(xué),他每個(gè)星期跟一幫社會(huì)青年或跳街舞或打籃球,直接后果就是腿變得比同學(xué)的腰還粗,體檢得了最低分,體重嚴(yán)重超標(biāo),根據(jù)“科學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)定為“肥胖”,呵呵!

　　高三下半年濟(jì)南舉辦全運(yùn)會(huì),他是閉幕式演員,僅全天排練就花了半個(gè)月,共折騰了一個(gè)多月,還得意洋洋的炫耀:全部演員中只有我一個(gè)高三學(xué)生。

　　離高考還有一月時(shí),就更有創(chuàng)意了,讓人膽戰(zhàn)心驚:晚上一點(diǎn)半或兩點(diǎn)起床,打開電視,足球賽剛好開始,看了半個(gè)月。

　　高考還是考上了重點(diǎn)大學(xué)并且進(jìn)了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)班(標(biāo)準(zhǔn)的211)。

　　現(xiàn)在跟他老師通話,老師總是夸:你兒子太優(yōu)秀了,很成熟,組織能力特強(qiáng)······他也自夸:我在班里威信很高······

　　兒子出生時(shí)我就考慮一個(gè)問題:我需要孩子給我?guī)�來什�?

　　錢,不需要;

　　成名成家給我?guī)�來的榮耀,不需要;

　　完成我未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,不需要。

　　答案是:我需要的僅僅是他平安、健康、幸福、快樂而給我?guī)�來的安心與滿足!

　　孩子對(duì)幸福的理解怎樣?我不知道。

　　成名成家就幸�？鞓穯�?不一定!

　　腰纏萬貫就幸福快樂嗎?不一定!

　　位高權(quán)重就幸�？鞓穯�?不一定!

　　既然我不知道,那么只能由他來選擇。我能做的,就是保證他有實(shí)現(xiàn)自己幸�？鞓返哪芰�!

　　他認(rèn)為高人一等幸福,很好!那么他要有高人一等的能力。

　　他認(rèn)為作一個(gè)平平淡淡的普通人幸福,沒問題!那么他要有寬廣的胸懷和一顆平靜的心。

　　既然我不知道他的幸福標(biāo)準(zhǔn)我就把這種選擇的權(quán)力盡可能完整的留給他,不讓別人把似是而非的幸福觀強(qiáng)加給他,同時(shí)也把實(shí)現(xiàn)幸福的能力交給他。

　　孩子的學(xué)習(xí)力、辨別力遠(yuǎn)超我們的想象。

　　退一步說,即使把功名利祿作為幸福的標(biāo)準(zhǔn),也沒見幾個(gè)僅憑學(xué)習(xí)好,就能取得成功的人,除非像陳景潤(rùn)這種天才(也可以說是蠢材)。

　　每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),有的孩子長(zhǎng)于邏輯、有的長(zhǎng)于記憶、有的長(zhǎng)于模仿、有的長(zhǎng)于溝通,沒法以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定論誰長(zhǎng)誰短誰好誰壞,他們應(yīng)該在生活中、在與人的接觸中不斷地比較總結(jié)他自己的長(zhǎng)板和短板,并學(xué)會(huì)如何揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,但現(xiàn)在學(xué)校教育最薄弱的就是這一點(diǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)的高低成了衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)(別跟我提三好學(xué)生之類的話題,你都不信)。

　　我之所以讓孩子隨便玩,是因?yàn)樗�玩的總是他最感興趣的東西,要玩得好他必須不斷思考,不斷總結(jié),不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并想辦法改進(jìn),然后主動(dòng)學(xué)習(xí)自己要玩所需要的知識(shí)。

　　小兒子九歲就無師自通開始編寫軟件,他肯定不是天生就會(huì)編寫,他是對(duì)此有強(qiáng)烈的興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。有朋友據(jù)此認(rèn)為這是小兒子的特長(zhǎng),建議請(qǐng)個(gè)名師指導(dǎo),我不同意:喜歡編程是他現(xiàn)在的愛好,過一段時(shí)間他的興趣可能轉(zhuǎn)移到別的地方去了。他最有價(jià)值的收獲是主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和敢于創(chuàng)造的精神,學(xué)到的知識(shí)和技巧雖已遠(yuǎn)超他的同齡人,但這對(duì)他來說完全可以忽略不計(jì)!而名師指導(dǎo)的卻恰恰是專業(yè)方面的知識(shí)和技巧,妨礙了他向更廣闊領(lǐng)域發(fā)展的可能性,不但無益而且有害。

　　山銳則不高,水狹則不深。讓孩子不受世俗是非、成敗、對(duì)錯(cuò)、善惡觀念的束縛,讓他親身去感受、去選擇,有一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間。