幫助孩子找到學(xué)習(xí)興趣

　　一、保護(hù)好孩子的好奇心

　　好奇心最初是由具體情境激發(fā)的。幼兒對(duì)于一切新的東西都好奇,一好奇就要用眼、用手、用嘴去接近。但是,好奇心能不能保持下來(lái),還取決于家長(zhǎng)有意識(shí)的鼓勵(lì)和保護(hù)。探索新鮮事物的孩子,如果受到鼓勵(lì),他的“好奇——探索”的模式會(huì)固定下來(lái),推動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生持續(xù)的興趣。為此,家長(zhǎng)一方面可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),多多接觸新鮮事物,設(shè)計(jì)一些懸念;另一方面也要保護(hù)他們的好奇行為。比如,不要粗暴禁止孩子的探索行為,而是教給他們?nèi)绾我?guī)避風(fēng)險(xiǎn);不要輕易打斷專注中的孩子;不要打擊孩子詢問(wèn)成人世界事情的好奇心,盡可能解釋得簡(jiǎn)單、科學(xué)、有趣,不留余地。

　　二、打造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

　　不少父母把學(xué)習(xí)當(dāng)著不得不承受的苦差事,不是經(jīng)常表達(dá)對(duì)孩子的同情和無(wú)奈,不是表示出對(duì)孩子的理解和了解,而是動(dòng)輒訴諸強(qiáng)制力量解決問(wèn)題。孩子的辛苦付出,他們以為是正常的投資和必需,這使得孩子常常感到,好像是自己在獨(dú)立承擔(dān)沒(méi)有人愿意做的事情,結(jié)果強(qiáng)化了孩子的痛苦體驗(yàn)。父母可以和孩子共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,設(shè)置一些競(jìng)賽或者游戲,把幽默帶到學(xué)習(xí)中去,;還可以叫上孩子的玩伴,組織一些小活動(dòng)(如一起看動(dòng)畫(huà)片,看看小人書(shū)等等),孩子和同伴一起玩的時(shí)候,往往非常開(kāi)心起來(lái),更容易激發(fā)他們的熱情和智力。

　　三、給孩子表現(xiàn)能力 、證實(shí)能力的機(jī)會(huì)

　　每個(gè)孩子和大人一樣,都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,希望獲得掌聲和表?yè)P(yáng),這可以滿足他們天性中被認(rèn)可的需要。家長(zhǎng)要定期召開(kāi)“家庭會(huì)議”對(duì)孩子的進(jìn)步提出表?yè)P(yáng),還可以邀請(qǐng)孩子喜歡的親朋好友聚在一起,給孩子一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),如講故事,唱歌,表演等等。

　　要幫助孩子找到學(xué)習(xí)和課余興趣的結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)他們看到,眼前的學(xué)習(xí)與未來(lái)的夢(mèng)想之間有什么樣的密切聯(lián)系。一位母親把孩子帶到大學(xué)校園參觀,大學(xué)校園那種開(kāi)放的氣息、豐富的課余生活、有趣的選修課、緊張而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境,都讓孩子印象深刻。孩子說(shuō),我不知道長(zhǎng)大能干什么,但是我一定要上大學(xué),而且是名牌大學(xué),這位母親收到了預(yù)期效果。

　　這是非常值得借鑒的案例。

　　四、避免情緒經(jīng)常倒檔

　　有些家長(zhǎng)管理和教育孩子,方法用盡、黔驢技窮,不自覺(jué)地、甚至擅長(zhǎng)用學(xué)校和老師來(lái)恐嚇孩子,什么“告訴老師”,什么“老師要罵你”等等,還有的使用殺手锏以武力或者所謂權(quán)威來(lái)要挾孩子,結(jié)果導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭教育、對(duì)老師包括學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,后患無(wú)窮。要引導(dǎo)和教育孩子熱愛(ài)學(xué)校、尊重老師、關(guān)心同學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,盡量不要使用“任務(wù)”、“作業(yè)”這類詞語(yǔ),而以有趣的話語(yǔ)來(lái)代替,如把考試喻為游戲中的“挑戰(zhàn)關(guān)卡”,效果可能就會(huì)不一樣。

　　教育子女是每個(gè)家庭最大的投資,這個(gè)投資短期不會(huì)見(jiàn)效,需要我們耐心細(xì)致、潛移默化、言傳身教。在這個(gè)漫長(zhǎng)的投資過(guò)程中,一切要圍繞“幾個(gè)孩子要成才,一個(gè)孩子也要成才”的宗旨,切切不可寵慣、慫恿、放任,無(wú)數(shù)實(shí)踐證明,小孩子成人以后的性格定位和基本走向與童年時(shí)代的教育密不可分,要從源頭抓好、從起跑線上抓起。