我的媽媽有點兒懶

　　看著這么多父母為“小皇帝”、“小公主”們鞠躬盡瘁，我卻反其道而行之。勤和懶是一對矛盾體，是互相牽制、相輔相成的。大人勤了，孩子就懶了；大人“懶”了，孩子就勤了。不信你看，我是如何做的。

經驗一：懶于接送——讓孩子獨自走路去上學！

　　雖然很多孩子上下學都是父母接送的，雖然他爸剛開學時送過他幾次，但我從不接送。因為兒子從家到學校最多只有一公里的路程，只需穿過一條馬路，來往的車輛也不多，在給他講了安全知識后，我就要他自己走路，其美名曰“練輕功”。

　　有一晚，他沒按時睡覺，次日起來遲了，要我騎車送，我故意說，我自己上班要遲到，來不及送。他氣得一邊跺腳一邊小跑去學校，結果因遲到被罰掃地。我知道他最怕老師罰了，所以只有讓他遲到一次才能吸取教訓，改正晚睡的毛病。果然，以后總是一到8點半就上床，準時睡覺，保證第二天早起。如果那次真的送了他，恐怕良好的作息習慣難以形成。

　　教 子 心 得

　　讓孩子自己走路上學，既能鍛煉身體，又能養(yǎng)成不依賴他人的好習慣。

經驗二：懶于陪讀——讓孩子獨立完成自己的功課！

　　我只提醒兒子，什么時間該做功課了，做完了向我報告一聲。遇到要檢查的作業(yè)，我一律叫他自己檢查，我只負責簽字。他極不高興地說：“別人的媽媽都給檢查，你怎么這么懶？”我給他講道理：“不是媽媽懶，你想，如果我?guī)湍銠z查了，你還會檢查嗎？考試的時候錯了，誰又幫你檢查？平時出小錯，考試出大錯啊。”并告訴他學習是自己的事，遇到不會做的題我叫他自己開動腦筋，實在不會做了告訴他該到哪里去查找資料。如某個生詞不知道什么意思，他為了圖省事來問我，我叫他自己查字典。為了完成作業(yè)，他不得不一個筆劃一個筆劃地查。過后，我再思考他不愛查字典的緣由，原來是對部首查字典不夠熟練，往往查一個字要費老半天時間，要查的生字多了，別說孩子，大人也覺枯燥。于是我想了個辦法，和他玩查字典比賽，列出生字，看誰查得快，我故意輸給他，贏了的他興趣盎然。玩了幾次，查字典速度大大提高，不再認為是麻煩事了�，F(xiàn)在，他還主動幫同學查字典呢。

　　教 子 心 得

　　在輔導孩子的學習上，不要太勤于指導，而要學會發(fā)現(xiàn)哪些是孩子能做的和有助于獨立思考而可以放手的，哪些是他能力達不到而需要幫助的。

經驗三：懶于嘮叨——多做少說，培養(yǎng)孩子自覺性！

　　有的父母為督促孩子學習，一天到晚象麻雀一樣嘮叨個沒完沒了。殊不知，重復的話孩子聽多了耳朵也會起繭的，他反而不當回事。周末，他打游戲打了很久，作業(yè)也沒做，我問：“你準備打到幾點？”他看看鐘說：“再打十分鐘。”“好，說話算數(shù)。”十分鐘過去了，我返回來一看，他還在打，我強忍怒氣，臉上平靜地說：“你平常不是說，說話要算數(shù)嗎？”他不好意思了，歉意一笑，馬上關掉電腦。

　　在此之前，因我給他灌輸過做人做事要守信用的意識，所以這次他才能愉快地接受。試想，如果我來個火冒三丈，一陣嘮叨：“別打了，還不趕快做功課去，這樣打下去，成績怎么會好？以后考不上大學……”恐怕他口服心不服的，做作業(yè)時還會“身在曹營心在漢”。以后他打游戲，我要他自己規(guī)定時間，時間一到，必須馬上關機。開始，他還要我監(jiān)督，以后我偷偷觀察，發(fā)現(xiàn)他自覺了，時間一到就不打了。都說打游戲不好，但只要把握的好，可以變不利為有利，他從中學會了控制自己，克制欲望，培養(yǎng)了控制力，忍耐力、意志力等。而這些，正是重要的學習品質。

　　教 子 心 得

　　勤教育不見得有效，要看在什么方面勤。如果勤于嘮叨、大擺道理，反而效果不佳，相反勤于尋找方法和對策，并能有效實施才是值得借鑒的。

經驗四：懶于動手——不包辦，培養(yǎng)孩子做事獨立性！

　　凡是兒子力所能及的事，我都不幫忙。如他房間亂的時候，我就提醒他該收拾整齊了，自己卻在一旁樂著看他整理。

　　孩子上科技課經常要回家準備各種材料，我叫他自己準備；要買什么給他錢讓他自己去店鋪買，以鍛煉和人打交道的能力；要收集標本，我?guī)�他去野外，看著他動手做�?/p>

　　剛開學，老師要求給新書包上書皮，他不會包，我卻叫他跟我學包。第一個封皮包好后（當然非常蹩腳），便放手叫他自己包。他嫌麻煩，露出不耐煩的神色，我不理睬，只顧在旁邊“指手劃腳”地指導一番，看我如君子般“動口不動手”，他不得不耐著性子包。如果我為了圖快省事，幫他包完，那么他永遠也包不出第二個更好的書皮。

　　教 子 心 得

　　勤于幫孩子做事，甚至包辦，孩子就會有依賴和被動性，而責任心也無從培養(yǎng)。要讓孩子跳一跳摘果子。